مجالس العجمان الرسمي


مجلس الدراسات والبحوث العلمية يعنى بالدراسات والبحوث العلمية وفي جميع التخصصات النظرية والتطبيقية.

رد
 
أدوات الموضوع طرق مشاهدة الموضوع
  #1  
قديم 28-04-2007, 05:01 PM
د.فالح العمره د.فالح العمره غير متصل
 
تاريخ التسجيل: Feb 2005
الدولة: في قلوب المحبين
المشاركات: 7,595
معدل تقييم المستوى: 17
د.فالح العمره is on a distinguished road
خطة البحث التربوي مفهومها مكوناتها



البحث التربوي
مفهومها – مكوناتها

عزيزي الباحث :
اهدي إليك هذا الجهد البسيط لتتعرف على طريقة إعداد البحث التربوي بكل سهولة ويسر , مما يساعد الباحث المبتدئ على إعداد خطة بحثه , وأتمنى ان ينال ذلك الجهد البسيط على رضا الباحث .
إعداد كل من :
سعد صحن الهاجري فيصل عايض الهاجري
ماجستير تربية ماجستير تربية


1- مفهوم خطة البحث :
الخطوط العامة التي يهتدي بها الباحث عند تنفيذه لبحثه
2- الشروط التي يجب ان تتوافر في خطة البحث :
• ان تكون الخطة مختصرة وواضحة ومحددة
• ان تعتمد على خلفية واسعة من الدراسات والبحوث
• ان تكون مترابطة الأجزاء وتمثل وحدة متكاملة
• ان تكون لجراءتها مرتبطة ارتباطا مباشرا بتساؤلاتها وفروضها
3- مكونات خطة البحث :
عنوان البحث – المقدمة –مشكلة البحث – أسئلة البحث – فروض البحث – حدود البحث – أهداف البحث واهميتة – مجتمع البحث وعينته – المنهج المتبع في البحث ( منهج البحث ) – إجراءات البحث – مصطلحات البحث – المراجع .




أولا : عنوان البحث :
• ان يعبر العنوان تعبيرا دقيقا عن موضوع البحث .
• ان لا يكون العنوان قصيرا مخلا ولا طويلا مملأ.
• ان تختار ألفاظة بالغة العلمية البسيطة والسليمة والسهلة .
• ان تكون الصياغة علمية بسيطة ليست مجازية ( خيالية ) .
• ان لا يحتوي العنوان على مصطلحات تحتمل أكثر من معنى.
ثانيا : المقدمة :-
• من العناصر الهامة في الخطة حيث إنها تلقي الضوء على مجال المشكلة وأهمية معالجتها , والحاجة إلى دراستها وكيفية شعور الباحث بها , مع الإشارة إلى الفوائد التي يمكن الاستفادة بها من النتائج التي سنتوصل إليها .
ومن خلال ذلك يتبين لنا ان المقدمة الجيدة هي التي تبدأ بالعام وتنتهي إلى الخاص المحدد .
ثالثا : مشكلة البحث :-
• هي مركز البحث وبعبارة أخرى هي جوهر البحث , أو المحور الأساسي الذي يدور حوله البحث , وتحديد المشكلة أمر مهم , لان المشكلة هي التي توضح للآخرين أهمية البحث , ومجاله , ومحتواة التربوي , وإطاره , ومدى الاستفادة من نتائجه .
• وهناك أسلوبان لصياغة المشكلة . فإما تصاغ في عبارة تقريرية او ان تصاغ على شكل سؤال .
- ويفضل الباحثون صياغتها في شكل أسئلة , حتي تكون النتائج التي يتم التوصل على هذه الأسئلة إليها هي إجابات مباشرة


• وهناك بعض الأمور التي ينبغي للباحث ان يراعيها
عند اختياره لمشكلة بحثة وتحديدها . ومن أهم هذة الأمور مايلي :-
1- ان يوجد دافع قوي وميل لدى الباحث نحو دراسة المشكلة
2- ان تكون مشكلة البحث واضحة ومحددة إمام الباحث .
3- يجب ان يختار الباحث المشكلة التي يؤدي حلها إلى إعطاء قيمة علمية وعملية في ميدان البحث ,
4- ان ترتبط المشكلة بواقع المجتمع ومشكلاتة وان لا تكون من خيال الباحث .
5- ان تكون المشكلة جديدة لم تدرس من قبل ,
6- ان تكون في مقدور الباحث واستطاعته , من حيث قدراته العلمية والبحثية .
7- ان يكون لدى الباحث تصور للتغلب على معوقات بحث المشكلة ( مثل : المعوقات السياسية – الاجتماعية – الاقتصادية )
• مصادر اشتقاق المشكلة :-
-المصدر الشخصي
-المصدر العلمي
-المصدر المجتمعي
-المصدر الرسمي

• رابعا: أسئلة البحث :-
أما أسئلة البحث فهي اطروحات يطرحها الباحث,تنبثق من المشكلة والإجابات عنها يمكن ان تمثل حلولأ للمشكلة ( ويجب ان تكون الأسئلة التى يضعها الباحث لا يستطيع الإجابة عليها إلا بعد الانتهاء من بحثه)

• خامسا: فروض البحث:-
هى توقعات للباحث تمثل حلولا للمشكلة، ولا يصوغها الباحث من محض خياله ،أنما في ضوء خبراته وقراءته وإطلاعه على البحوث والتجارب السابقة .
ملاحظه: يجب أن يخضع كل فرض للاختبار وتثبت صحته من عدمه ويكون الباحث أمينا وصادقا فى تبين الاستنتاجات التي توصل إليها من نتائج بحثه ومدى توافقها مع الفروض التى وضعها فى بحثه ويصرح بصحة فرضه من عدمه فان ذلك يعطى بحثه الثقة والمصداقية ولا ينقص منه شيئا.

• سادسا : حدود البحث :-
1- الحدود الجغرافية للبحث :-
ويقصد بها تحديد اسم المنطقة التي سيشملها البحث وحدودها .
- مثال : دولة الكويت , ومن ثم , محافظة العاصمة
2 - الحدود الزمنية :-
وتعني ان يحدد الباحث الفترة الزمنية التي سيغطيها البحث .
مثال : يقتصر هذا البحث على دراسة محو الأمية في المجتمع الكويتي منذ 1995 الى سنة 2005
3- الحدود الموضوعية :-
ان يحدد الباحث العناصر الأساسية التي سيدرسها في بحثه
مثال : مشكلة الأمية لها أسباب كثيرة ( عوامل تربوية تعليمية –عوامل اقتصادية –عوامل اجتماعية –عوامل نفسية ...الخ , وليس من المعقول ان يتصدى الباحث لدراسة لكل العوامل بل يذكرها في بحثه ويتعمق في جانب واحد من تلك العوامل المترابطة في تخصص بحثه حتى يعطيه حقه من البحث والدراسة .

• سابعا : أهداف البحث وأهميته :-
الأهداف : هي التي تجيب عن سؤال الباحث لنفسه : لماذا يجرى هذا البحث ؟ أي توضح ما يسعى الباحث للوصول إلية بإجراء بحثه .
الأهمية : فتعتبر عما يضيفه البحث – بعد الانتهاء منه – من فوائد إلى الميدان العلمي ومجال التخصص .

* ثامنا : مجتمع البحث وعينته :-
المجتمع : هي جميع مفردات الظاهرة المراد دراستها , سواء أكانت هذه المفردات بشرا , أم كتبا , أم أنشطة تربوية , ام غير ذلك
العينة : هي المجموعة التي يختارها الباحث من أفراد المجتمع , ويجب ان يحدد حجم العينة وسبب اختيارها بصورة مقنعة , وقد يستعين الباحث بالبحوث والدراسات والخبرات السابقة في تبرير اختياره لعينة بحثه.

• تاسعا : المنهج المتبع في البحث ( منهج البحث ) :-
يجب ان يحدد الباحث نوع المنهج الذي سيستخدمه في دراسة موضوعة , ويجب علية ان يذكر المنهج الذي اختاره , أم المنهج وصفي – أما المنهج التاريخي –أم المنهج التجريبي , ام انه سيعتمد على أكثر من منهج من هذه المناهج.

• عاشرا : إجراءات البحث :-
ويقصد بها الخطوات التي يتبعها الباحث في الإجابة عن تساؤلات البحث او للتحقق من فروضه وذلك على النحو التالي :
1- الإطار النظري للبحث : ويتضمن الخلفية النظرية التي تسبق الدراسة الميدانية وما تشمل عليه من مفاهيم – نظريات وأفكار ودراسات سابقة اتجاهات حديثة في مجال البحث .
2- الإطار الميداني ويتضمن :
- تحديد المجتمع الأصلي للدراسة وكيف اختارها : مثال يذكر الباحث عينة بحث ستكون 100 تلميذ مثلا
- -أما في الدراسات الميدانية فيشرح الطريقة التي اختار بها عينته ومبررات ذلك .
- -تحديد الأدوات التي سيقوم الباحث بتصميمها او الأدوات التي يمكن ان يستخدمها للإجابة عن تساؤلات البحث
- تحديد الطرق التي سيسلكها الباحث في تطبيقه لأدوات البحث
- - توضيح الأساليب الإحصائية التي سيستخدمها في معالجة بيانات البحث .
• حادي عشر : مصطلحات البحث :-
هي الكلمات او التعبيرات الغامضة او غير المتداولة او التي تفهم بأكثر من معنى باختلاف السياقات التي تستخدم فيها , بحث يوضح الباحث هذا المصطلح من خلال تعريف والمقصود فيه في هذا البحث .

• ثاني عشر : المراجع:-
يضع الباحث الباحث في نهاية الخطة مجموعة من المراجع والمصادر التي رجع إليها والتي ترتبط ارتباطا كبيرا ببحثه

 

التوقيع

 



من كتاباتي
صرخاااات قلم (( عندما تنزف ريشة القلم دما ))
قلم معطل وقلم مكسوووور
عندما ’تطرد من قلوب الناس !!!!!!(وتدفن في مقبرة ذاتك)
دعاة محترفون لا دعاة هواه ( 1)
الداعية المحترف واللاعب المحترف لا سواء(2)
نعم دعاة محترفين لا دعاة هواة!!!! (( 3 ))
خواطر وجها لوجه
همسة صاااااااااااارخه
خواطر غير مألوفه
اليوم يوم الملحمه ...
على جماجم الرجال ننال السؤدد والعزه
عالم ذره يعبد بقره !!!
معذرة يا رسول الله فقد تأخر قلمي
دمعة مجاهد ودم شهيد !!!!!!
انااااااااا سارق !!!!
انفلونزا العقووووووووول
مكيجة الذات
الجماهير الغبيه
شمووووخ إمرأه

 
 
رد مع اقتباس
  #2  
قديم 28-04-2007, 05:03 PM
د.فالح العمره د.فالح العمره غير متصل
 
تاريخ التسجيل: Feb 2005
الدولة: في قلوب المحبين
المشاركات: 7,595
معدل تقييم المستوى: 17
د.فالح العمره is on a distinguished road
رد: خطة البحث التربوي مفهومها مكوناتها

مفهوم التربية واهدافها

مفهوم التربية :- هي مجموعة العمليات التي بها يستطيع المجتمع أن ينقل معارفه وأهدافه المكتسبة ليحافظ على بقائه، وتعني في الوقت نفسه التجدد المستمر لهذا التراث وأيضا للأفراد الذين يحملونه. فهي عملية نمو وليست لها غاية إلا المزيد من النمو، إنها الحياة نفسها بنموها وتجددها.

التربية من وجه نظير بعض فلاسفة التربية :- ومن أهم :-

أفلاطون :- وهو يقول ان التربية تضفي على الجسم والنفس كل جمال وكمال .
لودج :- ان التربية لها معنان وهي تعامل الانسان مع البيئة المحيط به وهذا مفهوم واسع له أما التربية بمعناها الضيق فيقصد به في التعليم المدرسي .
ميلتون :- فيقول أن التربية السليمة هي التي تؤدي الإنسان إلى بر الأمان في السلم والحرب بصورة مناسبة وماهرة عالية .
توماس الإكويني : الهدف من التربية هو تحيقيق السعادة بغرس كل الأفكار العقلية والمعرفية له .
هيجل :- يري ان العمل الجماعي هو انسب شئ .
هرمان هورن :- يجد هرمان أن التربية هي التفاعل مع الله لذلك يؤدي إلى تربية اخلاقة .
أما ارسطو طاليس : يعرف بأنها أعداد للعقل للتعليم كما تعد الأرض بالبذرة .
رفاعي الطهطاوي :- فيقول أن التربية هي أن تبني خلق الطفل على مايليق بالمجتمع الفاضل وأن تنمي فيه جميع الفضائل التي تصونه من الرذائل وتمكنه من مجاورة ذاته للتعاون مع أقرانه على فعل الخير .
ستورات ميل :- يقول ان التربية هي كل ما يعلمه المرء أو يعلمه لغيره .
هربرت سبنسر :- يقول هي كل نقوم به من أجل أنفسنا وكل ما يقوم به من أجلنا بغية التقرب من كمال طبيعتها .

تباين الآراء حول مفهوم التربية

نجد أن في بعض الأراء لمفاهيم التربية متضاربة معا بعضا البعض فنجد أن التربية في بعض المفاهيم للعلماء انها تنظر للتربية كانها تهذيب للأخلاق الحميدة للإنسان واخرون يرون ان التربية عمليه روحية هدفها تعميق صلة الإنسان بربه ويري البعض على انها اعداد للالتربية في بعض المفاهيم للعلماء انها تنظر للتربية كانها تهذيب للأخلاق الحميدة للإنسان واخرون يرون ان التربية عمليه روحية هدفها تعميق صلة الإنسان بربه ويري البعض على انها اعداد للإنسان للدخول في مجتمع لكي يواكبه وينظر على التربية على أنها تحقق ذات الفرد البشري لتحقيق كما سبق ذكره .
س أهم خصائص التربية او سماتها ( 1- انها عمل أنساني 2- انها نشاط متعلق بالأفراد 3- انها عملية مستمرة تلازم الإنسان طول حياته ) .

التطور التاريخي لهدف التربية

سنتكلم فيها حسب التسلسل التاريخي الزمني وهي كالتالي :-
أ ) التربية في العصور القديمة وكانت هناك اربع نمازج بها وهي 1- التربية الصينية وهي كانت تمتاز بأنه يجب على الفرد أن يقوم بواجبة في جميع أعمال الحياة 2- أما التربية الهندية فكانوا يعلمون أبنائهم في تحمل أعباء الحياة 3- أما التربية اليهودية فهي تتمثل في وصول الإنسان إلى المثالي النقي 4- التربية اليونانية كانوا ينقسمون إلى قسمين القسم الأول الأسبرطي وهي كانت أعداد الجندي القوي الشجاع أما القسم الثاني اثينا حيث الحكمة والفلسفة .
ب) التربية في العصور الوسطي :- وهي ظهور الأديان المسيحية التي تعد الفرد للحياة الأخري أم الثاني وهو الإسلامي وهي اعداد الفرد في حياته الدنيا والأخرة بشكل متساوي .
ج) التربية في العصور الحديثة :- تشمل هذه التربية إلى التربية في عصر النهضة وسادت فيها تربية الإنسان جسمياً وعقلياً وذوقياً وهذا في القرن الرابع عشر وخامس عشر والسادس عشر التربي في القرن السابع عشر وهي اطلق في هذا العصر التربية الواقعية وفي العصر الثامن عشر وهي نزع النزعة الإصلاحية ورفعها إلى يد حكومي أم في القرن التاسع عشر تحولت إلى النزعة العلمية بعيداً عن الفلاسفة أما في القرن العشرين هدفها تربية الإنسان .

تطور مفهوم التربية

تطورت التربية إلى عدة تحولات من أهمها التحولات التي بدأت بالأسرة ثم إلى المرحلة المتخصصة ثم انتقالها من التعلم الصغير إلى التعليم الكبير أي التعليم الجماهيري ثم إلى تحولها إلى عقل الإنسان الذي يفكر ويتعلم من الحياة التي يعيش فيها .
أهمية التربية :-

1- أنها استراتيجية كبرى لكل العالم 2- عامل مهم في التنمية الإقتصادية 3- عامل مهم في التنمية الإجتماعية 4- إنشاء الديموقراطية الصحيحة 5- وأنها ضرورة للتماسك الإجتماعي 6- توصيل الإنسان إلى مراكز اجتماعية مرموقة .

علاقة التربية بالعلوم الأخري .

أن علاقة التربية ترتبط ببعض العلوم الأخرى ومن أهمها أصول اجتماعية وأصول ونفسية واقتصادية وتاريخية وسياسية وأنهم مرتبطين مع بعضهم ارتباطا وثيقا في علية تربية النشأ للفرد .

الفصل الثالث

* أولا :- التربية والمجتمع :- أ – المجتمع :- لقد مر المجتمع بعدة مراحل لكي يوصل إلى المرحلة النهائية التي أستقر عليها الأفراد مرت بحشودهم ثم تجمعهم ثم المجتمع النهائي لهم الذين يعيشون لهم ويعرف المجتمع بأنه ذات ذلك البناء النظامي الذي يتكون من الأفراد والبيئة والنظم الإجتماعية .
* ب – عناصر المجتمع:- 1- البيئة الطبيعية 2- البيئة الإجتماعية 3- السكان 4- المؤسسات الإجتماعية 5- العلاقات الإجتماعية .
* ج- أنواع المجتمعات ( مجتمع الإلتقاط – مجتمع الصيد – المجتمع القروي الزراعي – المجتمع الريفي الحضري – المجتمع الحضري – مجتمع المدينة – مجتمع المدينة العظمى – المجتمع المغلق .

ثانياً التنشئة الإجتماعية

هي عملية التي يتم من خلالها إكساب الوليد المحتوي الثقافي لمجتمعه وتدريبه على الولاء للنظم الاجتماعية في مجتمعة وإتقان المهارت الأساسية للتعامل والعمل في المجتمع .
ب – العوامل التي تؤثر في التنشئة الإجتماعية ( البيئة الطبيعية – الطبقة الإجتماعية – الدين – الوضع السياسي – الوضع الإقتصادي – المستوى التعليمي ، المؤسسات المجتمعية ) .
ج- خصائص عملية التنشئة الإجتماعية ( عملية تعلم أجتماعي – عملية نمو وتحول – عملية فردية وسيكولوجية – عملية مستمرة – عملية دينامية – عملية معتمدة على الفروق الفردية .
د – عمليات التنشئة الإجتماعية :- هي عملية التي يقوم بها الأباء وهي ( التدريبات الأساسية لضبط سلوك وأساليب وأشباع الحاجات – المعايير الاجتماعية والسلوك وهي عن طريق نشاط الفرد في المجتمع الذي يعيش فيه – المركز وتعلم الإدوار الاجتماعية ياخذر الفرد ادوار لتشغيل مراكز رغباته في مجتمعه ) .
أشكال التنشئة الإجتماعية ( تختلف التنشئة الإجتماعية عن كل فرد فيها بإختلاف المجتمعات فيها سواء نامية أو متخلفة أو عقيدة دينية ) .
صور التشئة الإجتماعية ( صورة نظامية أو مقصودة مثل النظام المدرسي – صورة غير نظامية مثل الدور الإسري – صور مرئية وتعتمد فيها على حاسه البصر – صورة غير مرئية وهي تعتمد على السماع .


أساليب التنشئة الإجتماعية :-


1- السيطرة 2- الحماية الزائدة 3- تفضيل أحد الأبناء على غيره 4- الخضوع للطفل 5- التدليل 6- التذبذب في معاملة الوالدين 7- عدم ضبط سلوك الأطفال 8- المعاملة السوية والأسلوب الأمثل ) .

الفصل الرابع
التربية والثقافة

تعريف الثقافة :- هي كل ما يرتبط بالنواحي المنظمة لحياة الإنسان المادية والمعنوية والتي تؤدي على تميز الكائن البشري وتطوره عن الكائنات الأخرى .
عناصر الثقافة ( 1- العموميات ويقصد بها تلك الأفكار والسوكيات التي يشترك فيها كل أفراد المجتمع وهي الأساس العام الذي يمييز نقافة من أخري كالمعرفة والسلوك والفكر 2- الخصوصيات ويقصد بها العناصر التي تشترك فيها طائفة أو مجموعة معينة من الأفراد لها تنظيمها الإجتماعي الخاص وتتكون من ( خصوصيات مهنية وفنية – خصوصيات طبقية – خصوصيات عقائدية – خصوصيات عرقية أو عنصرية ) 3- المتغيرات وهي التي لا تنسب إلى العموميات ولا الخصوصيات بحيث تمييز فئة معينة من الافراد في المجتمع كالفكر مثلا .
خصائص الثقافة ( إنسانية – مكتسبة – مادية ومعنوية – كل أو نسيج متداخل – اجتماعية – متنوعة المضمون – متشابهة الشكل – متغيرة ومتصلة .
التربية والتغير الثقافي :- تعتبر التغير الثقافي في أنه مهما تعددت الأسباب ذلك التغير فإن التربية تظل هي العامل الاول في احداثه وبالتالي يمكن توجه الحركة الاجتماعية الذي يؤدي الى حركة اقتصادية .
المعلم والثقافة العامة :- من أهم العوامل التي تساعد عى نضوج شخصيته من الناحية الثقافية الفكرية والإنسانية ويتضح ذلك عن طريق بعض النقاط :-
1- كثرة الثقافه لدي المعلم تساعد على النضوج الفكري
2- كثرة الثقافة ايضا تؤدي على عدم العصبية في بعض النواحي
3- كثرة الثقافة تساعد على توصيل المعلومة بين المعلم والمتعلم .
4- كثرة الثقافة تساعد على تفسير المعرفة الثقافية .
5- كثرة الثقافة تزيد العلاقة بين المثقفين .


الفصل الخامس
التربية والتنمية

أولا :- التربية والتنمية الاقتصادية والاجتماعية :-

1- أن التنمية الاقتصادية تعتمد على تنمية مهارات الايدي العاملة وعلى تطبيق بعض الاساليب الجديدة في مجال الزراعة والصناعية .
2- أن التطور الاجتماعية والثقافي يعتمد على النمو الاقتصادي وكذلك الامن العسكري الذي يلزمه بعض التطورات
ومن أهم عناصر التي تعتمد عليها التنمية هي ( نمو القوة العاملة – راس المال – المعلومات والمهارات المتوافرة )


ثانيا :- دور التعليم في التنمية الاقتصادية والاجتماعية :-

1- زيادة الدخل القومي بصفه عامة
2- عملية استثمار للطاقات البشرية
3- دفع دخل الفرد
4- تحويل الاميين على افراد قادرين على المساهمة في المجتمع
5- تنمية الانسان واعداده للحياة في المجتمع .

ثالثا :- التخطيط :-

هو أسلوب علمي يهدف الى تحقيق اهداف محددة بغرض رفع المستوي الثقافي ولمعيشي للافراد ويتطب ذلك استخدام الموارد البشرية والمادية بكفاءة لسد احتياجات المجتمع

التخطيط التربوي :- هو التنبؤ بما ستكون عليه التربية في المستقبل والسيطرة عليها بهدف تنمية تربوية متوازنه واستغلاها الاستغلال الامثل للموارد البشرية والمادية وربط التنمية التربوية بالتنمية الاقتصادية والاجتماعية .

أهداف التخطيط :-

1- التبنؤ بالمستقبل وتقديم الحلول
2- التحكم في المستقبل وبنائه
3- ربط التربية بالتنمية الاقتصادية
4- الاستخدام الامثل للموارد البشرية والمادية
التخطيط العلمي :- هو عملية متصلة ومدروسة تشتمل على اساليب البحث الاجتماعي ومبادئ التربية والادارة والاقتصاد بهدف تمكين الفرد من خلال عملية التعليم .

أهداف التخطيط العلمي :-

أ – الاهداف الاجتماعية ( توفير فرص العمل – توفير التعليم الملائم – توفير الموارد البشرية – المحافظة على الطابع المميز للمجتمع – توفير كل شئ الذي يجب أن يتوافر للمجتمع ) .
ب – الاهداف السياسية ( الحفاظ على الكيان السياسي – غرس الروح الوطنية – النظر للمصلحه العامة – تنمية الوعي الاجتماعي والسياسي ) .
ج- الاهداف الثقافية :- ( الحفاظ على الثقافة الانسانية وتنميتها – ونشر الوعي التعليم ومحو الامية – تحقيق وحدة الثقافة وانتشار ونمو المعرفة ) .
د- الاهداف الاقتصادية ( توفير احتياجات البلاد من القوى البشرية – تزويد الفرد بالخبرات والمهارات – الاستثمار الكامل للقوي البشرية – تنشيط البحث العلمي – تقليل تكاليف التعليم ).
أهمية تخطيط القوي العاملة :-
1- توفير عناصر مدربة مهارية فنية
2- مواكبه العصر بسبب وجود انشطة مساعدة مثل الحاسوب
3- تناسب القوي العاملة المناسبة المدربة في العصر فالتالي لا يوجد بطاله
4- تعمل على وجود اجهزة تعلميية تناسب احتيجاجات التي تتطلبها التنمية من القومي العاملة .

الفصل الخامس
مؤسسات التربية ووسائطها

اولا : المؤسسات التربوية غير النظامية

تعرف بانها التربية غير المقصودة التي تتم خارج المدرسة .مثل ما يلي:-
أ- الاسرة تنقل العوامل الوراثية حيث يكتسب الطفل جو الاسرة عن طريق الحركة ودلالات كما يكتسب افكارا واقعية تنقل للطفل بعض المعارف الثقافية له واشباع حاجات الطفل .
ب – دور العبادة :- تلعب المساجد والكنائس في تفعيل قيمة المادئ المعرفية التربوية لدي المجتمعات لانها تشبع عملية الثقافة الدينية
ج- جماعية الاصدقاء :- يكتسب الاصدقاء بعضهم البعض بعض السلوكيات وذلك لقرب اعمارهم مع بعض .
د- وسائل الاعلام :- وهي تؤدي الى برامج توعية تربوية للشباب والاطفال من جميع النواحي الروحية.
هـ- مؤسسات المجتمع الديني :- وهي مثل المؤسسات الازهرية التي يكون فيها الطفل من الصغر فيربي على اساس التربية الدينية من الصغر .
و- المراكز الثقافية والمعارض :- مثل المكتبات العامة منديات ثقافية والمعارض والمتاحف التي لها دور بارز في التنمية الاقتصادية .

ثانياً :- المؤسسات التربوية النظامية " التربية المدرسية "

أ- تاريخ نشوء المدرسة : وهي العملية التربوية التي تتم بعيد عن الاسرة مثل المؤسسات والمصانع وهذا عندما يعجز دور الاسرة في تربية اطفالهم .
ب- ماهي المدرسة :- هي مؤسسة نظامية اجتماعية تربويه انشاها المجتمع او الحكومة لتربية الأفراد وتنشئتهم في اطار مناهج وبرامج محددة
ج- وظائف المدرسة :- ( المحافظة على التراث الثقافي – تجديد التراث الثقافي – تبسيط الثقافة – تنمية المجتمع – تنمية أساليب الإبداع )

ثالثا :- التكامل بين التربية النظامية وغير نظامية :-

ان التربية النظامية ولا النظامية دورين مرتبطين ببعضهما اولا في البيت ثم ينتقل الى المدرسة وما بين البيت والمدرسة يتلقي النشأ كثيرا من المعومات ويكتسبون كثيرا .

الفصل الثامن
التربية في الوطن العربي

تقوم التربية العربية على مجموعة من القواعد .:-
1- الاسلام ينظر اليه بانه نظرة كونية للكون
2- الفكر العربي له تاثير في فكر التربية الفلسفية
3- اثار الاستعمار له تاثير على العالم العربي في الناحية التربوية
4- التربية العالمية المعاصرة لها تاثير في التربية
5- يجب ان توافق التربية العربية بالمتغيرات الاجتماعية والاقتصادية



حاجات المجتمع العربي

كل مجتمع عربي له اشباع من الحاجات .
أ- تعريف الحاجة :- هي شئ يسعى اليه الفرد لكي يمتلكه
ب- مشكلات الوطن العربي :- واجة الوطن العربي بعض المشكلات ومن اهمها
1- المشكلات السياسية :- وهي المشكلات التي توجد على الساحة العربية حاليا كاليان اليهودي الموجود في الامة العربية .
2- المشكلات الاجتماعية :- لا شك ان المشكلات التي ادت الى حروب وضياع للامة العربية قد ادت الى انخفاض مستوى المعيشة للفرد العربي .
3- المشكلات الاقتصادية :- بسبب ذلك ايضا عدم وجود بعض الاجهزة الحديثة للثروة الصناعية في الوطن العربي والتي يستند منها من الدول الاوربيية ويعقبها ايضا وجود مشكلات زراعية وصناعية .

اهداف التربية العربية

1- التربية بالتراث العربي
2- تحسين نوعية التعليم وتطويره
3- ربط التعليم بمطالب المجتمع
4- تطوير الادارة التربوية
5- التعاون العربي الثقافي
6- الافادة من التجارب العالمية والتعاون مع الدول الاخري

تحديات فلسفية امام التربية العربية وهي

1- ضعف الاستيعاب
2- تنويع التعليم الثانوي
3- التعليم الجامعي في خدمة التنمية
4- ضعف المستوى التعليمي
5- تدني مستوى الخريجين
6- تعميم التعليم
استراتيجية تطوير التربية في الوطن العربي

1- ضرورة الإصلاح والعلاج لمواجهة عقبات وتحديدات النظام التربوي
2- قومية العلاج
3- البعد عن عملية التقليد في عملية الإصلاح التربوي
4- الملائمة بين الكيف والكم
5- الاعتماد على اسس ومناهج موضوعية
6- ربط العلمية التعليمة بخطط التنمية الاقتصادية والاجتماعية
7- تشجيع البحث العلمي المؤسسي .


تمت بحمد الله ،،،

رد مع اقتباس
  #3  
قديم 30-04-2007, 04:59 PM
الصورة الرمزية مسفر مبارك
مسفر مبارك مسفر مبارك غير متصل
 
تاريخ التسجيل: Feb 2007
الدولة: United Kingdom
المشاركات: 10,722
معدل تقييم المستوى: 18
مسفر مبارك is on a distinguished road
رد: خطة البحث التربوي مفهومها مكوناتها

يعطيك العافيه ابو بدر والله لايهينك

 

التوقيع

 

ياصاحبي مافادنا كثر الأحلام ، واللي في خاطرنا عجزنا نطوله
:
نمشي ورى والوقت يمشي لقـدام ، ضعنا وضيّعنا كلاماً نقولــه
:


::


 
 
رد مع اقتباس
  #4  
قديم 01-05-2007, 12:04 AM
د.فالح العمره د.فالح العمره غير متصل
 
تاريخ التسجيل: Feb 2005
الدولة: في قلوب المحبين
المشاركات: 7,595
معدل تقييم المستوى: 17
د.فالح العمره is on a distinguished road
رد: خطة البحث التربوي مفهومها مكوناتها

مرحبا بك يا مسفر والله يعافيك

رد مع اقتباس
  #5  
قديم 07-05-2007, 10:10 PM
الصورة الرمزية سعيّد ابوجعشه
سعيّد ابوجعشه سعيّد ابوجعشه غير متصل
 
تاريخ التسجيل: Dec 2006
الدولة: K . S . A
المشاركات: 5,992
معدل تقييم المستوى: 13
سعيّد ابوجعشه is on a distinguished road
رد: خطة البحث التربوي مفهومها مكوناتها

بيض الله وجهك على هذا المجهود يـــ أبوبدر

ولا هنت طال عمرك

 

التوقيع

 





 
 
رد مع اقتباس
  #6  
قديم 08-05-2007, 07:21 PM
مناحي السفراني مناحي السفراني غير متصل
 
تاريخ التسجيل: Jun 2006
الدولة: في كل ديره
المشاركات: 1,322
معدل تقييم المستوى: 10
مناحي السفراني is on a distinguished road
رد: خطة البحث التربوي مفهومها مكوناتها

ابــــــو بـــــدر اشـــــــكرك عــــــلى الــــــمواضيع الـــــممتاز

والــــــــله لا يـــهـــنك

بالــــــتوفيـــق الاخ :فـــــــــالـــــح

 

التوقيع

 

 
 
رد مع اقتباس
  #7  
قديم 08-05-2007, 09:08 PM
د.فالح العمره د.فالح العمره غير متصل
 
تاريخ التسجيل: Feb 2005
الدولة: في قلوب المحبين
المشاركات: 7,595
معدل تقييم المستوى: 17
د.فالح العمره is on a distinguished road
رد: خطة البحث التربوي مفهومها مكوناتها

يا مرحبا بك يا بو محمد ولا هنت على الحضور يا الغالي

رد مع اقتباس
  #8  
قديم 08-05-2007, 09:08 PM
د.فالح العمره د.فالح العمره غير متصل
 
تاريخ التسجيل: Feb 2005
الدولة: في قلوب المحبين
المشاركات: 7,595
معدل تقييم المستوى: 17
د.فالح العمره is on a distinguished road
رد: خطة البحث التربوي مفهومها مكوناتها

ارحب يا مناحي ولا هنت على حضورك

رد مع اقتباس
  #9  
قديم 09-11-2010, 10:55 PM
حيادي حيادي غير متصل
 
تاريخ التسجيل: Jul 2007
المشاركات: 502
معدل تقييم المستوى: 8
حيادي is on a distinguished road
رد: خطة البحث التربوي مفهومها مكوناتها

د.فالح العمره جزاك الله خير بحث رااائع

 

التوقيع

 

 
 
رد مع اقتباس
  #10  
قديم 10-11-2010, 01:30 AM
الصورة الرمزية فالك طيب
فالك طيب فالك طيب غير متصل
 
تاريخ التسجيل: Mar 2009
المشاركات: 4,685
معدل تقييم المستوى: 10
فالك طيب is on a distinguished road
رد: خطة البحث التربوي مفهومها مكوناتها

بيض الله وجهك على هذا المجهود يـــ أبوبدر

ولا هنت طال عــمــرك

رد مع اقتباس
رد


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع
طرق مشاهدة الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع إلى

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
بحث عن البحث العلمي وحووش مجلس الدراسات والبحوث العلمية 5 03-11-2010 12:14 AM
من قصة سنين عمري راكان بن فيصل الحثلين بوح المشاعر 3 23-04-2006 06:48 AM
ترجمة عن البحوث الكيفية في التربية الخاصة وانواعها وحووش مجلس الدراسات والبحوث العلمية 2 04-01-2006 06:05 PM

 


الوقت في المنتدى حسب توقيت جرينتش +3 الساعة الآن 08:54 AM .


مجالس العجمان الرسمي

تصميم شركة سبيس زوون للأستضافة و التصميم و حلول الويب و دعم المواقع