مجلس الدراسات والبحوث العلمية يعنى بالدراسات والبحوث العلمية وفي جميع التخصصات النظرية والتطبيقية.

رد
 
أدوات الموضوع طرق مشاهدة الموضوع
  #1  
قديم 01-01-2020, 11:07 AM
عباس سبتي عباس سبتي غير متصل
 
تاريخ التسجيل: Mar 2012
المشاركات: 131
معدل تقييم المستوى: 8
عباس سبتي is on a distinguished road
قفزات نحو التعلم

قفزات نحو التعلم
Leaps towards learning

تأليف :
Sally Goddard Blythe
معهد وظيفة الأعضاء العصبية
ترجمة / عباس سبتي
ديسمبر 2019
مقدمة :
يجب وضع الحركة اليومية ، المصممة وفقًا لأعمار ومجموعات معينة من الأطفال ، في قلب المنهج من أجل دعم جميع أشكال عملية التعلم تقول سالي جودارد بليث " Sally Goddard Blythe "
إطار التفتيش التعليمي الجديد (EIS) بدأ في سبتمبر 2019 تهدف إلى الحد من التركيز على نتائج وعمليات التقييم ،
وضع المنهج في مركز عملية التفتيش تستخدم جنبا إلى جنب مع EYFS الشخصي 2019 ، والتي يلخص ويصف تحصيل الأطفال في العلاقة إلى 17 أهداف التعلم المبكر في الفصل الأخير من السنة الدراسية لمن بلغ سن الخامسة ، ويهدف البيانات لاستخدامها كبداية نقطة لاستكشاف ما يحدث داخل المؤسسة ولن تفحص البيانات الداخلية.
على الرغم من لعب خدمة الشفاه للحد من التركيز عليها النتائج ، في رأيي كلا المبادئ التوجيهية لا تزال النتيجة مدفوعة وتفشل في إيلاء اهتمام عملي ومفصل للدور الأساسي للتطور البدني في دعم جميع الجوانب .

أهمية المهارات الحركية :

ذكرت دراسة أجريت في ايرلندا الشمالية في عام 2004 على عينة من (600 ) تلميذا تم تقييمهم في ست مدارس ابتدائية في الأنشطة والمواقف ، 48 في المائة لمن أعمارهم بين خمس إلى ست سنوات و35% لمن أعمارهم بين 8 و9 سنوات أظهروا المهارات الحركية غير ناضجة . عند مقارنة نتائج الاختبارات البدنية مع تقييم المعلم لأداء التلاميذ هناك علاقة بين المهارات الحركية غير الناضجة وضعف التحصيل الدراسي لمن أعمارهم أصغر ، وفي هذا الوقت يبدو أن هذه النسب تثير القلق مما يشير إلى أن أفراد العينة تمثل عامة أطفال المدارس الابتدائية منذ دخولهم المدرسة و نصفهم لم يكن لديه أدوات رياضة بالمدارس لدعم التعليم ، وأن أكثر من ثلث عددهم ليس لديهم هذه الأدوات بعد ثلاث سنوات لاحقا ، علاوة على ذلك يبدو أن هناك علاقة بين المهارات الحركية غير الناضجة وضعف التحصيل الدراسي للتلاميذ .

المهارات الحركية مهمة لأنها تظهر من خلال الدمج بين المعلومات الحسية والتعبير عن المعرفة والخبرة ، على سبيل المثال القراءة تعتمد على حركات العين للكلمات المطبوعة في السطور أعلى وأسفل ، وهذه من وظيفة حركة حاسة البصر ، والكتابة تتطلب التنسيق بين حركة العين وحركة اليد للقيام بالحركات المستقلة للجسم ، والتقليد يستلزم التنسيق بين المسافات البؤرية المرئية بسرعة ، وكل ذلك يعتمد على وجود السيطرة على وضعية الجلوس ساكناً والانتباه حتى الكلام يعتمد على المهارات الحركية الجسدية ، وبغض النظر لعامل الذكاء لدى الأطفال فأنهم يحتاجون إلى هذه المهارات لتحقيق ما يتعلمونه في الفصل الدراسي .

تقييم التحصيل المعرفي "العالي" في السن المبكرة يشير إلى علامات التحذير المبكر للفشل ولكن لا يشخص ما إذا كان الأطفال مزودين بالأدوات التي يحتاجونها للنجاح في الفصل الدراسي . أشارت الدراسات الحديثة إلى أبعد من فهذا الفشل ، وقد يكون الوضع أسوأ مما كان عليه قبل 15 سنة ، ففي دراسة مستقلة أجريت بالتعاون مع جامعة لوبورو في عام 2017 باستخدام بطارية اختبار تقييم حركة موحدة كشفت الدراسة على ما يبدو انخفاض بنسبة 18% من المهارات الجسدية للأطفال منذ معايير بطارية الاختبار الذي تم تنقيحه آخر مرة في عام 2017 .

.
أكبر مشروع قدم كجزء من مجالي الصحة والرفاهية من قبل هيئة " تحدي مكسب اسكتلندي " في عام 2017 طبق نفس اختبار الكشف البدني المستخدم في مدارس إيرلندا الشمالية في عام 2014 على عينة من (800) طفلا ، سعى المشروع إلى دراسة فيما إذا كان الأطفال قد اكتسبوا مهارات القراءة و الكتابة والحساب وفق المناهج الدراسية وإلى أي مدى كانت هناك فجوة في التحصيل الدراسي بين الطلبة المميزين وغير المميزين وكشفت النتائج ( والتي لم تنشر بعد ) إلى انخفاض 30% في مهارات الحركة العصبية لدى الأطفال منذ عام 2004 مع الأطفال المحرومين الذين أظهروا مستويات النضج الحركي العصبي .


ما يمكن فعله :
قدمت جميع المشاريع الثلاثة برامج الحركة اليومية في بيئات مدارسهم :
1. برنامج "الحركة التنموية INPP" للاستخدام في المدارس مع الأطفال من سن السابعة
2. برنامج "حركة التعلم" - حركة غير رسمية ، يهدف البرنامج في المقام الأول تطبيقه في مرحلة ما قبل المدرسة عند استقبال الأطفال .
3. برنامج "أفضل المحركين والمفكرين " - يستخدم مع الأطفال في سن الرابعة إلى سبع سنوات.
المشروع الرابع المستمر تطبيقه في المدارس جنوب مدينة " Yorkshire " كمشروع مسرحي ، وطبق برنامج " الحركة قبل اللغة " في سبع مدارس ابتدائية في منطقة " Sheffield " .



برنامج " الحركة التنموية INPP" " كان قيد الاستخدام لسنوات عديدة. إنه برنامج منظم وصمم ليتم استخدامه من قبل كل طلبة الفصل الواحد تحت إشراف المعلم طوال الفصل الدراسي ( السنة الأكاديمية ) يتطلب عشر إلى 15 دقيقة من الوقت ، خمسة أيام في الأسبوع حيث يقوم التلاميذ بحركات آلية التي ينبغي القيام بها في السنة الأولى للحياة ، وإعطاء الدماغ والجهاز العصبي الفرصة لتشكيل اتصالات لا تكون كاملة ولم تظهر في السنة الأولى من حياة الطفل .


برنامج " الحركة من أجل التعلم " برنامج حركة يومي أقل تنظيماً لتهيئة الاستعداد البدني لدى الأطفال كي يتعلموا ، وينقسم البرنامج إلى ست وحدات من الأنشطة على أساس يومي لمدة أربعة أسابيع ، وكل أربع وحدات أسبوعية تتكون من أنشطة تهيئة للجسم ( تسخين ) وأنشطة دوران ( باستخدام معدات المدرسة مثل الخفافيش والكرات والأطواق واكياس الفاصوليا ) .



برنامج " برنامج "أفضل المحركين والمفكرين "

هو برنامج التربية البدنية أكثر تقليدية مصممة للمساعدة في تطوير الوعي الحسي وإشراك المتعلمين وتشجيع المشاركة المستمرة ودعم التعلم عن طريق المساعدة في تطوير مهارات التفكير من خلال الحركة وبالتالي تطوير مهارات الوظيفة التنفيذية . وصمم البرنامج لتنمية الحركة من خلال استخدام سلالم للصعود والنزول لتنمية الأداء الحركي ، ويهدف البرنامج وضع مقرر التربية البدنية في طليعة المواد الدراسية عبر المناهج الدراسية .



برنامج " الحركة قبل اللغة" (MBL) يعتمد على نفس المبادئ مثل برنامج الحركة التنموية " ‘INPP " ولكن تم تكييفه لجعله مناسبا لأربع إلى سبع سنوات من العمر. يتكون البرنامج من مجموعة من الأغاني و سرد القصص مرافقة للحركات المقترحة لتنفذ كل يوم في الفصل تحت إشراف معلم ، وتكون الأغاني والقصص تتبع التسلسل التنموي ولكن مفتوحة للتفسير الفردي والتكيف والإبداع
بناء على المستوى التنموي وقدرات الطفل. بالإضافة إلى الحركة ، يتم تشجيع الأطفال على الغناء وسرد القصص وتمثيل أحداث القصة من خلال الحركة وهذا يساعد على تطوير الوعي الصوتي والحركة التعبيرية والجوانب الإيمائية للغة بالإضافة إلى تحسين المفردات الحركية وتأمين أسس التوازن والتحكم في الوضع والتنسيق .




نجاح البرامج
تشير النتائج التي تم الحصول عليها من هذه المشاريع والبرامج إلى:
1. برنامج الحركة التنموية INPP هو فعالة في تحسين المهارات الحركية والأداء
اختبار "ارسم شخصًا" ، والذي يوفر مقياسًا واحدًا لـأداء المعرفي غير اللفظي لعدد أقل من المشاركين الذين يظهرون علامات على حد سواء بنسبة 25% من النضج الحركي العصبي وأداء أقل من توقعات العمر بشأن التدابير التعليمية في البداية ، هناك زيادة في المكاسب الصغيرة في الأداء التعليمي مقارنة بالمجموعة الضابطة ، ومستويات الفقر المرتبطة في الاختلال الوظيفي وشوهد تأثير إيجابي في سد الفجوة بين خلفيات الأطفال المحرومين والأطفال المميزين في مقاييس الداء الحركي العصبي والأداء البصري .



2. حركة التعلم - تستخدم بطارية اختبار حركة ABC لمعرفة ما إذا كانت القدرات البدنية للأطفال منخفضة ، وكذلك إعطاء مقياس قوي للأطفال التطور الجسدي في بداية ونهاية العام ، هؤلاء الأطفال الذين شاركوا في البرنامج تحسين درجات نموهم الجسدي بنسبة 18 نقطة مئوية على بطاية اختبار حركة ABC حققت مجموعة المقارنة أي تقدم على الإطلاق (3)



3. تم استخدام برنامج "أفضل المحركون والمفكرون" مرة واحدة في الأسبوع للأطفال الذين تتراوح أعمارهم ما بين أربع وسبع سنوات مع تحسينات في مقاييس الأداء الحركي وأشكال السلطة التنفيذية .


4. برنامج "الحركة قبل اللغة" قيد التقييم حاليًا. تقرير المعلمين أن نتائج ( INPP ) اختبار الكشف البدني يرتبط بالأطفال الذين لديهم مخاوف حول هذا الاختبار ، لقد رأينا تقدما لدى جميع الأطفال ، لقد كان مثيرا للاهتمام مقارنة مهارات الرسم لدى الأطفال وتزايد السيطرة والتنسيق وتزايد معدل سعادتهم ، ونحن تشعر بالإيجابية حول تأثير هذا على الأطفال والتفكير بشأن تدريبهم على مستوى كل طلبة المدرسة في العام المقبل . .



لكي تنجح حركة التعليم ، يجب أن تلبي احتياجات مراحل نمو كل طفل وطفلة ، ولكي تكون عمليات التفتيش والمباديء التوجيهية ضرورية يجب أن تكون زيادة الميل نحو السياسة التعليمية المدعومة بالبيانات والمناهج موصوفة والتقييم موجه ، يبدأ التعليم الصحيح مع الطفل ويتبع الأساليب التدريسية والسعي لضمان تزويد كل طفل بالأدوات اللازمة أثناء تعلمه .
المصادر :


References
Fylan F & Grunfeld B, 2004. An evaluation of the pilot INPP movement programme
in primary schools in the North Easter Education and Library Board (NEELB),
Northern Ireland. www.neeelb.
Henderson SA, Sugden D, Barnett A, 2007. Movement ABC-2. Pearson.
Duncombe R, Preedy P. movementforlearningproject.co.uk/. Accessed July 2019.
Goddard Blythe SA, 2012. Assessing neuromotor readiness for learning. The INPP
developmental screening test and school intervention programme. Wiley-Blackwell.
Better Movers and Thinkers Resource Package.
Lazarev M, SONATAL. Russia
Goddard Blythe SA, 2005. Releasing educational potential through movement.
A summary of individual studies carried out using the INPP test battery and
developmental exercise programme for use in schools with children with special
needs, Child Care in Practice. 11/4: 415-432.
Scottish Attainment Challenge - Physical Active Health Intervention. 2019. Local
Education Authority Draft Report.
Scottish Attainment Challenge. Physical Active Health Intervention. 2019. Local
Authority Draft Report. Unpublished.
Goddard Blythe SA, 2018. Movement – Your child’s first language. Hawthorn Press.
Stroud.

رد مع اقتباس
رد


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع
طرق مشاهدة الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع إلى

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
التعلم القائم على الألعاب الرقمية عباس سبتي مجلس الدراسات والبحوث العلمية 0 11-07-2016 03:13 PM
التوحد وصعوبات التعلم د.فالح العمره مجلس الدراسات والبحوث العلمية 33 05-11-2010 12:10 AM
معايير التعلم الالكترونى. monamora مجلس الدراسات والبحوث العلمية 4 21-05-2007 03:22 AM
بقدر الألم يكون التعلم الشـبـح المجلس العــــــام 4 03-03-2005 06:19 AM

 


الوقت في المنتدى حسب توقيت جرينتش +3 الساعة الآن 08:14 AM .


مجالس العجمان الرسمي

تصميم شركة سبيس زوون للأستضافة و التصميم و حلول الويب و دعم المواقع