دراسة ميدانية (تطبيق مناهج التعليم العام على الصم)
المملكة العربية السعودية مدرسة عبد الله بن أبي أو فى وبرنامج فصول الامل للصم وزارةالمعارف الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض 4460580-2951953 التربيةالخاصة اتجاه أولياء أمور الطلاب الصم نحو تطبيق مناهج التعليم العام في معاهد وبرامج الأمل. ( دراسة ميدانية) قام بالدراسة محمد بن هيجان الصحبي تركي بن عبد العزيز السالم ( بكالوريوس تربية خاصة) ( ماجستير تربية) (العوق السمعي) الفصل الدراسي الثاني 1421- 1422 يوضح الجدول رقم (1) آراء أولياء أمور الطلاب الصم نحو المناهج التي تدرس لأبناهم في معاهد وبرامج الأمل . ويتضمن الجدول (20) فقرة كلها تدور حول هذا الموضوع؛ وقد تم تحديد الاستجابات وفقا لثلاثة خيارات ( أوافق _لا أوافق _لا أدري ). ويمكن ان نستعرض النتائج التي جاءت حول هذا الموضوع كمايلي :-
1_ المناهج التي يدرسها صعبة :. وقد أجاب (56 %) من أفراد العينة بالا أوافق , وأشار (28 %)الى انهم لا يدرون, و( 16 % ) وافقوا على ذلك. ويتضح من ذلك ان النسبة الكبرى من أفراد العينة يرون ان المناهج التي يدرسها أبناؤهم سهلة. 2_المناهج التي يدرسها طويلة : أشار (68%) الى انهم غير موافقون على ذلك, و(20%) منهم موافقون, و(12%) لا يعرفون. ويتبين من ذلك ان النسبة الكبرى من العينة لا يوافقون على ان المناهج التي يدرسها طويلة .
3_المناهج التي يدرسها قصيرة : وأيد ذلك (44%) وأشار (40%) الى انهم غير موافقون , و(16%) لا يدرون. ويتضح من ذلك ان النسبة الكبرى من العينة قد أشاروا الى ان المناهج التي يدرسها قصيرة .
4_المناهج التي يدرسها تحتاج الى زيادة في المواضيع : وأشار (44%) الى انهم غير موافقون, و(36%) موافقون على ذلك , و(20 %) لا يدرون .ويتبين من ذلك ان النسبة الكبرى من العينة أشاروا الى ان المناهج التي يدرسها لا تحتاج الى زيادة في المواضيع .
5- المناهج ساعدته على تنمية مهاراته الأكاديمية: وقد أيد ذلك (84%) من العينة, و(4%) فقط هم الذين أشاروا الى انهم غير موافقون على ذلك, و(12%) لا يدرون. ومن هنا فان النسبة الكبرى من عينة البحث يرون ان المناهج ساعدت على تنمية مهارات الطفل الأكاديمية.
6-المناهج ساعدته على ارتفاع حصيلته اللغوية: وقد أيد ذلك (80%), و(12%) غير موافق, (8%)لا يدرون. ومن هنا فان النسبة الكبرى من العينة قد أشاروا الى ان المناهج ساعدته على ارتفاع حصيلته اللغوية.
7- المناهج ساعدته على ارتفاع ثقافته: وأشار (92%) الى انهم موافقون, و(8%) منهم غير موافق. ويتبين من ذلك ان الغالبية الساحقة من أفراد العينة قد وافقوا على ان المناهج ساعدت على ارتفاع ثقافته.
8- المناهج ساعدته على تكيفه الاجتماعي: ووافق على ذلك (96%) ,ولم يوافق (4%). ويتبين من ذلك ان المناهج ساعدت على تكيف الطالب اجتماعيا وهذا ما أيده غالبيه عينة البحث.
9- المناهج آدت الى اعتماده على نفسه في القراءة والكتابة والحساب: وقد أيد ذلك (92%), ورفض (8%) , وهذا يدل على ان المناهج فعلا ساعدت الطالب على اعتماده على نفسه في القراءة والكتابة والحساب.
10- المناهج آدت الى اعتماده على نفسه في حل الواجبات: وقد أيد ذلك (84%), وعارضة(16%), وهذا دليل على ان المناهج آدت بالفعل الى اعتماد الطالب على نفسه في حل الواجبات.
11- تجد صعوبة في تدريس ابنك بسب صعوبة المنهج: وقد اعترض على ذلك (80%), ووافق عليه (20%). وهذا يعني ان المنهج سهل ولأبجد أو لياء الأمور صعوبة في تدريس ابناهم.
12 - تجد صعوبة في تدريس ابنك بسب عدم معرفتك لغة الإشارة: وقد أيد ذلك (60%), ورفض(40%) منهم هذه العبارة وهذا يشير الى ان هناك نسبة كبيرة من أو لياء الأمور لا يعرفون لغة الإشارة.
13- تجد صعوبة في تدريس ابنك بسب عدم معرفتك القراءة والكتابة: وقد أشار (76%) من العينة الى انهم لا يوافقون على ذلك, وأشار (24%) الى انهم موافقون. وهذا يعكس لنا ان هناك نسبة صغيرة من أولياء الأمور أميين وان النسبة الكبرى منهم يعرفون القراءة والكتابة.
14-تجد صعوبة في تدريس ابنك بسب عدم وجود الوقت الكافي: وقد أشار (68%) الى انهم لا يجدون صعوبة في ذلك , و(28%) أشاروا الى انهم لا يجدون الوقت الكافي لتدريس الابن, (4%) لا يدرون. وهذا يشير الى ان عدم وجود وقت كافي لدى أولياء الأمور لا يمثل مشكلة. 15-بمقدور أي طالب أصم دراسة مناهج التعليم العام: وأشار (48%) من العينة الى انهم لا يوافقون على ذلك ,وأشار(28%) منهم الى انهم موافقون, وأشار (24%)الى انهم لا يعرفون. وهذا يوضح ان النسبة الكبرى من العينة يرون ان ليس بمقدور أي طالب أصم دراسة مناهج التعليم العام.
16-بمقدور أي طالب أصم دراسة مناهج التعليم العام إذا تم تعديلها لتناسب قدراته: وقد وافق (60%)من العينة على هذا الرأي, ورفضه (4%) , وأشار (36%) الى انهم لا يعرفون. ومن هنا يتبين انه في حالة تعديل المناهج لتناسب قدرات الطالب الأصم سيكون بمقدوره دراستها.
17-ابنكم لدية القدرة على دراسة مناهج التعليم العام : ووافق (36%)من العينة على ذلك, واعترض(40%)منهم, وأشار (24%) الى انهم لا يعرفون. ومن هنا فانه يتبين ان النسبة الكبرى من العينة لا يوافقون على ان ابنهم لدية القدرة على دراسة مناهج التعليم العام.
18-ابنكم لدية القدرة على مواصلة تعليمه الجامعي: ووافق على ذلك (76%)من العينة, وأشار(20%)منهم الى انهم لا يعرفون, و(4%)لا يوافقون على ذلك. ويتضح لنا ان النسبة الكبرى من العينة يرون ان ابنهم لدية القدرة على مواصلة تعليمه الجامعي.
19-المناهج التي يدرسها تساعده على مواصلة تعليمه الجامعي: وأيد ذلك(80%), ورفض(4%), و(16%) لا يدرون. وهذا دليل على ان المناهج التي يدرسها الطالب الأصم تساعده على مواصلة تعليمه الجامعي بما يتناسب معها.
20-المناهج التي يدرسها إذا تم تغييرها بمناهج التعليم العام ستساعده على مواصلة تعليمه الجامعي: وقد وافق على ذلك (40%) ,ورفض (24%), و(36%) لا يدرون. ويتبين من ذلك ان النسبة الكبرى يرون انه إذا تم تغيير مناهج الصم بمناهج التعليم العام فستعمل على مساعدته اكثر على مواصلة تعليمه الجامعي في مختلف التخصصات يوضح الجدول رقم (2) الأمور التي يمكن أن تساعد على تطوير مستوى الأبناء الصم تحصيليا من وجهة نظر أولياء الأمور , ويتضمن هذا الجدول عشرون فقرة كلها تدور حول هذا الموضوع. وقدا اتضحت من الجدول النتائج التالية...
1-تعديل المناهج بسبب طولها: ووافق (36%)من العينة على ذلك ,وأشار (40%) منهم إلى انهم غير موافقون, وأشار(24%) إلى انهم لا يعرفون, ويتضح أن النسبة الكبرى من أفراد العينة يرون أن المناهج لا تحتاج إلى تعديل بسبب طولها.
2-تعديل المناهج بسبب صعوبتها: وقد وأفق (28%) منهم على ذلك , ولم يوافق (26%) , بينما (16%) لا يدرون . ويتضح أن النسبة الكبرى من العينة ترى أنة ليس هناك حاجة لتعديل المناهج بسبب صعوبتها.
3-تعديل المناهج بسبب قلة المواضيع: ووافق (28%) منهم على ذلك ,وأشار (26%) بعدم موافقتهم, وأشار(16%) أنهم لا يدرون.ويتبين من ذلك أن النسبة الكبرى من العينة ترى ضرورة تعديل المناهج نظرا لقلة المواضيع.
4-شرح المناهج على أشرطه فيديو بلغة الإشارة: وقد أيد ذلك(68%) من العينة , ولم يؤيد ذلك (24%), بينما(8%) لا يدرون. ومن هنا يتبين لدينا أن النسبة الكبرى من العينة ترى ضرورة عمل ذلك.
5-إقامة دورات تعليمية و تدريبية لأولياء الأمور للغة الإشارة: ووافق (72%) من العينة على ذلك, ولم يوافق(24%), و(4%) لا يدرون. ويتضح أن النسبة الكبرى من العينة ترى ضرورة عمل ذلك.
6-اهتمام المعلم بتفريد التعليم لكل طالب: وقد وافق(60%) من العينة على ذلك, وأشار(32%) بعدم موافقتهم, بينما(8%) لا يدرون. وهذا يدل على أن تفريد التعليم لكل طالب يحظى بقبول النسبة الكبرى لدى أفراد العينة. 7-وجود غرفة مصادر: وأشار(52%) من العينة إلى انهم موافقون, وأشار (48%) إلي انهم لا يعرفونها. وهذا يوضح لنا بأهمية غرفة المصادر وذلك تأييدا لغالبية عينة البحث بالرغم من وجود نسبة كبيرة لا تعرفها.
8-وجود معلم غرفة مصادر: ووافق(52%) على ذلك, ولم يوافق(4%), و(44%) من العينة لا يعرفونه. وهذا يوضح أن النسبة الكبرى من العينة تؤيد وجود مثل هذا المعلم في المدرسة.
9-رعاية المتفوقين: وأيد ذلك(92%), ورفض(4%), وأيضا(4%) من العينة لا يدرون. وهذا دليل من أفراد عينة البحث أن رعاية المتفوقين أمر لأبد منة.
10-رعاية المتأخرين دراسيا و بطئي التعلم: ووافق(84%) من العينة على ذلك, ولم يوافق(4%), بينما(12%) لا يعرفون. وهذا يؤكد لنا أن النسبة الكبرى من العينة ترى أهمية - رعاية المتأخرين دراسيا و بطئي التعلم.
11-استعمال سجل الواجب: وقد أشارا(100%) من العينة إلى موافقتهم على ذلك . وهذا دليل واضح على أهمية سجل الواجب
12-تأشير المعلم على سجل الواجب: ووافق(100%) من العينة على ذلك. وهو تأييدا صريحا على هذا الأمر
13-كثرة الواجبات: وافق(48%) على ضرورة كثرة الواجبات, ولم يوافق(44%) على ذلك, بينما(8%) منهم لا يدرون. وهذا يؤكد أهمية الواجبات المنزلية واعتدالها.
14-أر سال تقرير أسبوعي للأسرة يبين مستوى الابن: واقره(92%) من العينة, و(4%) لا يوافقون, و(4%) لا يدرون.وهذا دليل يؤكد بان الغالبية العظمى من عينة البحث ترى بأهمية أر سال تقريرا أسبوعيا للأسرة يبين مستوى أبنها.
15-الحصول على نسخة من توزيع المناهج مع بداية كل فصل دراسي: ووافق(96%) من العينة على ذلك, بينما (4%) لا يدرون. و هذا يدل على أهمية حصول أولياء أمور الطلاب الصم على نسخة من توزيع المناهج مع بداية كل فصل دراسي.
16- قوة العلاقة بين المعلم و الطالب : وقد وافق جميع أفراد العينة على ذلك حيث جاءت النسبة (100%) . وهذا يؤكد لنا على أهمية وجود مثل هذه العلاقة 0
17-تطبيق مناهج التعليم العام على التعليم الخاص (فئة الصم) كما هي عليه : وأشار(56%) من العينة بعدم موافقتهم على ذلك , ووافق (36%) منهم , بينما (8:%) لا يدرون . وهذا يوضح لنا أن النسبة الكبرى من أفرد العينة لا يوافقون على تطبيق ذلك .
18-تطبيق مناهج التعليم العام على التعليم الخاص (فئة الصم) إذا تم تعديلها لتناسب إمكانياتهم وقدراتهم : وقد أيد ذلك (88%) من العينة , ورفض (8%) منهم ذلك , بينما (4%) لا يعرفون ومن هنا يتبين أن غالبية عينة ا لبحث ترى جدوى تطبيق منا هج التعليم العام على الطلاب ا لصم إذا تم تعديلها لتتناسب معهم .
19-إعادة ا لنظر في شروط القبول لطلاب في برامج الصم بك أكثر واقعية : ووافق (56%) من العينة على هذه العبارة , وأشار(16%) إلى أنهم غير موافقون, بينما (28%) لا يعرفون . وهذا يوضح لنا أن النسبة الكبرى من العينة ترى أهمية هذا العمل .
20-عمل فتره ملاحظة كافيه لقبول ا لطلاب في برامج الصم : وقد وافق (60%) من العينة على ذلك ,وأشار (12%) إلى انهم غير موافقون , و(28%) لا يدرون . وهذا يؤكد أن النسبة الكبرى من العينة تؤيد ذلك
ملخص الدراسة أولاً- النتائج: بعد الدراسة جاءت النتائج كما يلي.... (1)- المناهج الدراسية: وذلك من وجهة نظر أولياء الأمور:
1- المناهج التي يدرسها الطلاب الصم ليست صعبة وذلك لقصرها. 2-المناهج التي يدرسها الطلاب الصم في حاجة لزيادة المواضيع.
3-ساعدت المناهج على تنمية المهارات الأكاديمية وعلى ارتفاع الحصيلة اللغوية والثقافية لدى الطلاب الصم.
4-ساعدت المناهج على تكيف الطالب الأصم من الناحية الاجتماعية.
5- أدت المناهج إلى اعتماد الطالب الأصم على نفسه في القراءة والكتابة والحساب, وحل الواجبات.
6-لا يجد الأباء صعوبة في تدريس أبنائهم الصم بسبب صعوبة المناهج أو لعدم وجود وقت الفراغ الكافي لديهم.
7-يجد أباء الطلاب الصم صعوبة في تدريس أبنائهم بسبب عدم معرفتهم للغة الإشارة أو القراءة والكتابة(أميتهم).
8-أنة بمقدور أي طالب أصم دراسة مناهج التعليم العام إذا تم تعديلها لتـتـناسـب مع قدراته.
9- الأبناء الصم لديهم القدرة على مواصلة التعليم الجامعي, ويساعدهم على ذلك المناهج التي يدرسونها أو إذا تغيرت بمناهج التعليم العام.
(2)- العوامل التي يمكن أن تساعد على تطور مستوى الطلاب الصم تحصيليا : وذلك من وجهة نظر أولياء الأمور.
1-شرح المناهج على اشرطه فيديو بلغة الإشارة.
2-إقامة دورات تعليمية وتدريبية لأولياء الأمور للغة الإشارة.
3-اهتمام المعلم بتفريد التعليم لكل طالب.
4-وجود معلم وغرفة للمصادر.
5-رعاية المتفوقين.
6-رعاية المتأخرين دراسياً وبطئي التعليم.
7-استعمال سجل الواجب , وتأشير المعلم عليه , وكثرة الواجبات. 8-إرسال تقرير أسبوعي للأسرة يبين مستوى الابن, وحصول الأسرة على نسخة من توزيع المناهج مع بداية كل فصل دراسي.
9-قوة العلاقة بين المعلم و الطالب
. 10-تطبيق مناهج التعليم العام على التعليم الخاص(فئة الصم) إذا تم تعديلها لتتـناسب مع إمكانياتهم وقدراتهم.
11-إعادة النظر في شروط القبول للطالب الأصم في برامج ومعاهد الأمل بأكثر واقعية ومصداقية , وعمل فترة ملاحظة كافية لقبولهم. [ثانياً: التوصيات والمقترحات: من خلال النتائج التي تم التوصل إليها يمكن وضع مجموعة من التوصيات والمقترحات التي يمكن أن تساعد في نجاح عملية تطبيق مناهج التعليم العام على طلاب معاهد وبرامج الأمل وهي....
1-العمل على شرح المناهج الدراسية على اشرطه فيديو بلغة الإشارة, وذلك لتأهيل المعلمين وكذلك أفراد أسرالطلاب الصم في مجال عملية التواصل.
2-عمل دورات تعليمية وتدريبية لأولياء الأمور للغة الإشارة. 3-الاهتمام بغرفة المصادر, وتعريف أولياء أمور الطلاب الصم بأهمية معلم غرفة المصادر.
4-الاهتمام برعاية المتفوقين والمتأخرين دراسياً وبطئي التعلم.
5-يجب أن توطد العلاقة بين المعلم والطالب وأسرته.
6-حصول أولياء أمور الطلاب الصم على نسخة من توزيع المناهج الدراسية مع بداية كل فصل دراسيا.
7-اهتمام المدرسة بإرسال تقريرأسبوعي للأسرة يوضح مستوى الابن.
8- توفير التجهيزات والإمكانيات في معاهد وبرامج الأمل.
9-تطبيق مناهج التعليم العام على طلاب معاهد وبرامج الأمل بعد إجراء التعديلات اللازمة عليها لتتناسب مع قدراتهم وإمكانياتهم.
10-العمل على تطبيق مناهج التعليم العام على طلاب معاهد وبرامج الأمل بالتدريج أبتدأ بالصف الأول ابتدائي وذلك في جميع مناطق المملكة لدراسة التجربة والتعرف على الإيجابيات والسلبيات بشكل واسع.
11-إتاحة الفرصة للطلاب الصم مواصلة التعليم الجامعي في التخصصات التي تتلائم مع مناهج الأمل, ومن ثم العمل على زيادة تلك التخصصات في ضوء تطبيق مناهج التعليم العام.
12-يجب إعادة النظر في شروط القبول للطلاب الصم في معاهد وبرامج الأمل بأكثر واقعية ومصداقية وبخاصة(معدل الذكاء), وعمل فترة ملاحظة كافية لقبولهم
30-12-2005, 11:42 PM
رد: دراسة ميدانية (تطبيق مناهج التعليم العام على الصم)
شـكــ وبارك الله فيكِ ـــرا لكِ ... لك مني أجمل تحية . 
العرض العادي
المواضيع المتشابهه
