غرس الطيبة بين الأشقاء لكافة الأعمار
موقع confident parents confident Kids
12أبريل 2018
ترجمة الباحث / عباس سبتي
نسمع كثيرا من الآباء والأمهات هذه الجمل :
لا يحب ولدي أن يعطي لعبته لأخته ..
كل وقت أفضيه مع مشاحنات بين أطفالي
ابني الأكبر يسخر ويضرب ابني الأصغر
كانت هذه المخاوف موضوع محادثتي مع نادي أمي المحلي أمس. تركزت هذه المجموعة من مخاوف أولياء الأمور حول العلاقات الأخوية. وهناك حكمة في التركيز على الدور المركزي الذي يلعبونه في تنمية أطفالنا. في الواقع ، خلص الباحثون إلى أن العلاقات بين الأخوة فريدة من نوعها من أي علاقة أخرى من حيث أنها يمكن أن تكون مؤثرة مثل كل من العلاقات بين البالغين والطفل وتفاعلات الند للند.
علاوة على ذلك ، فإن التبادل الاجتماعي المتكرر وغالبًا ما يكون مشحونًا عاطفيًا هو بمثابة قوة دافعة للتنمية الاجتماعية والعاطفية بينما يعمل الأطفال الصغار على ترسيخ مكانتهم في العلاقة بين الأخوة ومكانتهم في الأسرة .
على الرغم من أن الاتجاه في حجم الأسرة يظهر أعدادًا متناقصة ، ففي 82٪ من الأسر الأمريكية التي لديها أطفال تقل أعمارهم عن 18 عامًا ، يوجد على الأقل شقيق واحد ، ويجد الباحثون دائمًا أن الأشقاء يعتبرون قدوة يحتذى بها الأشقاء الأصغر سنًا الذين يميلون إلى تقليد الأشقاء الأكبر سناً على نحو أكثر تواتراً من الاتجاه المعاكس. ، كيف يمكن للوالدين تعزيز العلاقات بين الأخوة ومعاملة جميع أفراد الأسرة يمكن أن تساعد في تشكيل هذا التأثير على التطور الاجتماعي والعاطفي لأطفالهم ، تبدأ الأدوار والهويات في الأسرة في التبلور مبكرًا ويمكن أن يكون لها تأثير على شعور الطفل بالثقة والقدرة على تحقيق هذا الشعور .
يمكن للأشقاء أن يصبحوا منافسين لبعضهم البعض ، أو التنافس والنزاع على الممتلكات ، أو حالة الإنجاز قبل الغير ، أو جذب انتباه أمي وأبي ، و لكن يمكنهم أيضًا اعتماد الصغير على الكبير وحمايته من الأطفال الآخرين ومن الأخطار المنزلية ، يمكن للأخوة والأخوات أن يلعبوا بطرق تبني الكفاءة الاجتماعية والعاطفية وهم يأخذون منظور بعضهم البعض ، ويتفاوضون على خلط خيالهم وخلق عوالم معًا ، بالإضافة إلى ذلك ، يمكنهم العمل من أجل فهم كيف يكونون في علاقات عميقة مع بعضهم البعض بطرق صحية تعمل على حل المشاكل معًا ، وتضميد الجراح والتسامح وإظهار الحب لبعضهم البعض .
الكثير من الأهل يمكن أن ينفذوا طرقا سهلة وبسيطة لتربية الأخوة والأخوات ، يمكن زراعة واحدة من أهم عادات التفكير ، قد تفكر في:
• كيف تتحدث عن امتنانك لكل فرد من أفراد الأسرة وعلى حياتك الطيبة معًا؟
• كيف تلاحظ السلوكيات الإيجابية اللطيفة بين الأشقاء أنفسهم ؟
على الرغم من أن الأمر قد يبدو واضحًا ، إلا أن مناقشة الامتنان بانتظام تساعد في تنمية التفكير لهذا الامتنان لدى أطفالنا ، وبينما قد نحصل على جرعات يومية من السلبية من وسائل التواصل الاجتماعي أو غيرها من المصادر ، فقد يتعين علينا أن نكون أكثر عمدًا في التعبير عن امتناننا لحياتنا مع بعضنا البعض ، أن اختيار وقت من اليوم للقيام بذلك بشكل مستمر يساعد على تنمية هذه العادة.
بالإضافة إلى ذلك ، هل تشير إلى متى ترى الأشقاء يتعاونون معًا؟ قد نميل إلى صب قهوتنا بسرعة وتنفس الصعداء عندما يلعب أطفالنا في هدوء سلمي ، وعلى الرغم من أنك لا ترغب في كسر خيالية اللعب المليئة بالسلام (ولا تحتاج إلى ذلك) ، فاحرص على أن تذكر كلمة واحدة عنها لاحقًا. "لاحظت أنك وشقيقتك تبنيان حصنًا بعد ظهر هذا اليوم كفريق واحد يعملان معًا ، أنا فقط أحب رؤية ذلك! "سوف تقطع هذه الاعترافات البسيطة شوطًا طويلًا نحو تشجيع المزيد من الشيء نفسه .
بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن تصبح مشاركة الألعاب والتعامل مع الممتلكات في الأسرة تحديا منتظما وخاصة مع الأطفال الصغار ، كيف يتعامل الوالد مع مسألة المشاركة حتى لا يعطي الأولوية لبعضها البعض وتعليم الدروس الاجتماعية القيمة؟
يمكن للوالدين أن يضعوا في اعتبارهم أن الألعاب ليست مجرد أدوات ترفيهية للأطفال لأننا قد نميل إلى مشاهدتها ، بدلا من ذلك ، فهي أدوات للتنمية ، وعلى هذا النحو ، تلعب دورًا مهمًا في حياة الطفل ، هذا لا يعني الادعاء بأن كل لعبة مهمة ولكن يمكن اعتبار كل الألعاب لها القدرة على دعم التعلم ، لذلك عندما ينخرط / ينهمك الطفل بشدة في اللعب ، واللعبة تعمل بجد على تنمية مهاراته الحركية الدقيقة ولكن قد يرميها بعيدا ، فلا عجب أنه يبكي بالغضب ويقلق ، ويمكن أن تصبح المشاركة القسرية الوالدية بسهولة صراعًا على السلطة وترسل رسالة مفادها أن تعلم طفلك ليس مقدسًا وهامًا ولكن يمكن نقله إلى الطفل الآخر في غضون لحظة ، إنه يساعد في إنشاء قاعدة بسيطة وواضحة حول المشاركة في الدور أي ممارسة كل فرد في الأسرة دوره .
فيما يلي بعض النصائح المفيدة لتعليم الأطفال كيفية تغيير أنفسهم إلى الأحسن :
1. قم بتأسيس قاعدة "عدم الإضرار".
بمعنى آخر ، يمكن أن يكون اللعب مقبولاً طالما بقي كل فرد آمنًا ويحترم سلامة اللعب أو الأدوات والبيئة المنزلية ، طالما ظل الأشخاص أو الأشياء غير متضررة ، يمكن أن تستمر لعب الأطفال ، وإذا حدث ضرر ، فقم بتوجيه كل طفل لإصلاح الضرر.
2- ابتعد عن أكثر شيء قداسة :
ربما توجد لعبة دب لطيفة ، في حالتنا ، دب " بيتسي بير ، Betsy Bear " ، عندما يكون لدينا أشخاص آخرون يلعبون أو حتى إذا كان الأشقاء يلعبون مع الألعاب الكثيرة والمنثورة ، فنحن حريصون على وضع لعبة " Betsy Bear " في مكان آمن في الخزانة. بعد كل ذلك ، فإن تلك اللعبة سوف تسبب اضطرابًا كبيرًا بين الأطفال إذا تعرضت اللعبة للأذى ، نحن لا نضع ألعابًا متعددة في مكان واحد ، ولكن يمكن أن يكون لكل طفل لعبة محببة لديه يضعها في مكان يختاره للحفاظ عليها بعيدة عن منطقة اللعب .
3- ممارسة لعب الدور :
يمكن للأطفال الصغار الاستفادة من عدد من فرص الممارسة. لا يساعدهم ذلك في المنزل فحسب ، بل إنه يُعدهم أيضًا للتفاعلات في مجموعات الألعاب وفي نهاية المطاف في مرحلة ما قبل المدرسة. تدرب على تناول العشاء مع أفراد العائلة بأكملها وتأكد من أن تصيغ السلوك الجيد أولاً ، "ألأم تأخذ دورها في إعداد الطعام ، ويخبر الطفل أنه انتهى من عمله في إعداد الأطباق ، بعد ذلك يقوم الوالدان بتذكير الأطفال بأدوارهم في إدارة شئون المنزل .
4. يستغرق وقتا طويلا لمعالجة القلق / الاضطراب
إذا حدث نزاع ، حدد الوقت اللازم لمساعدة كل طفل على الالتزام بالهدوء. ربما يحتاجون إلى البحث عن عنصر راحة مثل مكان هاديء ، وعندما يكون الجميع في الاسترخاء والهدوء ، ركز على تهدئة المشاعر ، وقل لابنتك أنك حزينة وغاضبة عندما انتزع أخوك لعبتك منك ، هل هذا صحيح؟" وقل لابنك " لقد أصبحت غاضبا من أختك لعدم منحك اللعبة لك. هل هذا صحيح؟"
التأكيد على أننا نتعلم جميعًا كيفية اللعب معًا بشكل تعاوني ، لا تلقي اللوم على احد ، إذا احتاج الطفل إلى إصلاح ضرر بلعبة مكسورة أو كسر مشاعر آخر ، ساعده على ذلك. ثم ركز على كيف يمكن أن يشعر الجميع بتحسن ، تحدث عن أنشطة لكسر المشاعر السلبية لدى الأطفال ، مثل هل الرسم يساعد؟ هل المشي خارج المنزل استنشاق الهواء النقي مفيد ؟ غيِّر طريقة اللعب ، وإذا أمكنك ذلك ، فإن تغيير البيئة تجدد الطاقة والتعاون بين الأطفال .
وإليك بعض النصائح المفيدة لتشجيع صفة اللطف بين الأخوة في أي عمر!
1. تعلم الانتباه
للأطفال ، انتباهنا هو مكافأة لهم ، ماذا نعزز كل يوم من خلال انتباهنا ؟ أيضًا ، هل يتلقى طفل واحد بشكل خاص ردود فعل إيجابية أو سلبية ؟ اسأل نفسك الأسئلة التالية لزيادة وعيك بتوازن تعليقاتك المشجعة والداعمة مقابل تعليقاتك الهامة ، اطلع على هذه الأسئلة لكل طفل ، ثم فكر في كيفية النظر إلى انتباهك بين :
• ما هي التعليقات اليومية المعتادة التي أدلي بها فيما يتعلق بسلوك (إدراج أفراد الأسرة)؟
• كم من هذه التعليقات تتعلق بالمشاكل التي ألاحظها؟
• كم من هذه التعليقات تعترف بالمساهمات الإيجابية؟
• كم مرة أعلق على هذا السلوك المعين؟ (مرتين يوميًا ، أسبوعيًا؟)
• هل السلوك يضر بحق الطفل أو غيره أو الممتلكات؟ وإذا كان الأمر كذلك ، كيف يمكنني تسهيل تغيير السلوك عن طريق النمذجة أو التدريب؟ إذا لم يكن كذلك ، كيف يمكنني تغيير السلوك ؟
2- نموذج الطيبة والتسامح بين الأخوة
كيف يمكنك أن تكون لطيفًا مع الغير ؟ ممارسة التغيير باستخدام الألعاب هي بالتأكيد طريقة واحدة. ولكن عندما تقضي أسرتك وقتا فراغا معًا ، كيف يمكنك أن تصوغ سلوكًا لطيفًا تريد أن تراه في أطفالك؟ هل يمكنك إظهار السلوكيات المساعدة من طفل إلى آخر؟ تتمثل إحدى طرق النمذجة مع الأطفال الصغار في إظهار كيفية التصرف بلطف ، على سبيل المثال ، من خلال ترك لعبة طفل آخر ، وبعد ذلك ، اتخذ الخطوة التالية ، بسؤال ما إذا كان الطفل قد يعرف دميته المفضلة أو كيف يتعامل بصبر مع أخيه بلطف ومطالبة الطفل بوضع لعبة أخرى في مكانها . .
3- ملاحظة وتعزيز صفة اللطف بين الأخوة
سيتصرف الأطفال بسلوكيات نعرفها نسميها - سواء أكانت إيجابية أو سلبية ، ابحث عن أعمال الرعاية و العناية البسيطة بين الأشقاء ، مثلا "لاحظت أنك أمسكت أو فتحت الباب لأخيك ، هذه لفتة رعاية ". اكتشاف صفة اللطف من خلال محادثتك مع الأطفال أثناء تناول العشاء معترفًا بأي أعمال صغيرة لأفراد العائلة ، سوف يتعلم الأطفال أنها صفة وقيمة عائلية وسيبدأون في ملاحظة المزيد من أنفسهم وكذلك تكرار السلوكيات التي تذكرها بهم .
4. بناء هدف إيجابي.
خلال مناقشة أفراد الأسرة وتحديد الأوقات الصعبة والعصيبة بشكل خاص . على سبيل المثال ، "يبدو تمامًا قبل العشاء عندما نتعب طوال اليوم ونشعر بالجوع ، فأننا عادة ما ندخل في جدال حول من يستخدم جهاز الشاشة أو يمارس الألعاب التي يحبها ويشارك فيها ، شارك الأطفال في الأفكار والبدائل عن هذه الأوقات واللحظات العصيبة ، . اسأل ، "ما الذي يمكننا فعله بدلاً من ذلك للالتفاف خلال ذلك الوقت؟" ثم حدد هدفًا إيجابيًا. قد تقرر ما يلي: "سنعمل كفريق واحد للمساعدة والتجهيز لطعام العشاء ، وإذا خصصت وقتا للعب الأطفال بهدف تحقيق عمل جماعي وتعاوني فأن الأطفال سوف يركزون على كيفية حل المشكلات ويعملون مع بعضهم بعض ، قبل الدخول في تلك الأوقات الصعبة من اليوم ، تأكد من تقديم تذكير لطيف ومفيد. "تذكيرهم بهدف العمل الجماعي لدينا .
5- دعم الأشقاء في إصلاح الضرر
عندما يحدث ضرر للعبة ما أو إصابة لشخص ما ، يحتاج الطفل إلى تعلم تحمل المسؤولية عن الضرر الناجم عن العمل لإصلاحه سواء الجسدي أو النفسي. يمكن للوالدين توجيه الطفل من خلال هذه العملية وتعليم مهارة لا تقدر بثمن من صنع القرار المسؤول ، مثلا عندما يكسر " جوي " دمية أخته باربي ، يمكن أن تعمل ألأم مع "جوي " لإصلاح اللعبة ، لكن بالإضافة إلى الإصلاح الجسدي للأذى ، ربما يكون "جوي " قد أضر بمشاعر أخته ، لذلك يمكن أن تسأل الأم " جوي " كيف تعتقد أنه يمكن أن تساعد أختك على تنمية الشعور الحسن لديها ، إن سؤال طفلك عن كيفية إصلاح مشاعر الأذى يساعده على التفكير في بدائل وحلول ، قد يقبل أخته ويعانقها أو يساعدها في مشروع مدرسي تعمل فيه ، ومع ذلك إذا اختار " جوي " المساعدة ، يمكن للوالد دعم " جوي " في مواصلة المساعدة لأخته ، هذا يعد الأشقاء بالممارسة كي يكونوا مستعدين لإصلاح الضرر بمفردهم أثناء اللعب .
تلعب العلاقات الأخوية دوراً مهماً في تعلم الأطفال التعلم الاجتماعي والعاطفي ، هناك الكثير من الأهل الذين يمكنهم القيام بهذه الأعمال لإنشاء ثقافة منزلية تعزز اللطف بين أفراد الأسرة ، من خلال التركيز ببساطة على الاعتراف وتعزيز الرعاية بين الإخوة والأخوات ، من المرجح أن يظهر الأطفال لطفًا مع بعضهم البعض بشكل منتظم .
References:
1. McHale, S.M., Updegraff, K.A., & Whiteman, S.D. (2012). Sibling relationships and influences in childhood and adolescence. Journal of Marriage and Family, Sept. 24.
2. Dunn J. Sibling relationships in early childhood. Child Development. 1983;54:787–811.
3. King et al. (2010). Integrated Public Use Micro-data Series, Current Population Survey: Version 3.0. Minneapolis: University of Minnesota.
4. Brim OG. (1958). Family structure and role learning by children: A further analysis of Helen Koch’s data. Sociometry. 21:1–16.
5. Abramovitch R, Corter CM, Lando B. (1979). Sibling interaction in the home. Child Development. 50:997–1003.