مفهوم المنهج وتعرفيه وعلاقته بالمفاهيم الأخرى
ساهم التطور الحديث في مختلف الأصعدة إلى تطور النظرة إلى مختلف العلوم ومنها المناهج، فلم يعد المنهج مقصورا على ما تقدمه المدرسة من مقررات دراسية وإنما أصبح المنهج يشمل كل ما يقدم للطالب من خبرات تربوية مخطط لها بهدف النمو الشامل لهم.
وهذه النظرة جاءت بسبب التطور الكبير والانفجار المعرفي والذي ترتب عليه زيادة المسؤوليات والواجبات.
وبالتالي فما يقدم للتلاميذ يجب أن يكون مخططا له بعناية حتى يستوعب هذه التغيرات المتتالية.
وهذا يعني أن مسؤولية ما يقدم للتلاميذ لا يقتصر على وظيفة المدرسة والعاملين بها وإنما يشترك فيه العديد من المؤسسات في المجتمع بهدف بناء جيل صالح .
وكما هو في بقية العلوم الإنسانية اختلفت نظرة المختصين في علم التربية في تعريفهم للمنهج وتدور معظم هذه التعاريف ضمن مجموعتين:
1-التعاريف التقليدية والتي تشير للمنهج الدراسي على أنه المقرر الدراسي.
2-التعاريف الحديثة والتي ترى أن المنهج هو كل ما يقدم للطالب من خبرات تعليمية تهيؤها المدرسة للتلاميذ داخلها أو خارجها بقصد مساعدتهم على نمو شخصياتهم نموا شاملا متوازنا وفقا للأهداف التربوية.
وبالرغم من إشكالية تحديد التعاريف في العلوم الإنسانية بصفة عامة إلا أنني أكاد أكثر اقتناعا أن الواقع المنشود يؤكد أن التعريف الحديث هو الذي يعطي صوره واقعية عن المنهج المدرسي.
ويلقى تحديد المفاهيم في العملية التربوية اهتماما خاصاً لما قد يبنى عليه من سلوكيات لاحقة فالمعلم الذي يؤمن أن المنهج مقصور على الكتاب الدراسي لن يكلف نفسه الخروج عن النص بينما الآخر قد يلجأ لأنشطة معززة تساعد ولو نسبيا في تحقيق أهداف المنهج.
كما أنني أعتقد أن إيمان المعلم بالمفهوم الواسع للمنهج قد يدفعه للإبداع والتطوير. واذكر هنا تجربة أحد الزملاء المعلمين لمادة الاجتماعيات في مدارس الهيئة الملكية والذي خصص موقعا لمادته يتضمن سجلا للزوار يتواصل من خلاله مع العديد من طلابه وأولياء أمورهم، كما أنه يقوم كثيرا باستخدام عروض البوربوينت في إيصال مادته العلمية.
وما نلمسه في مناهجنا من أنشطة ومواد علمية تدفعنا للقول أن المناهج في المملكة بنيت على المفهوم الضيق للمنهج مع بعض التصرف... والمحزن حقا أن نجد أن التعريف الحديث والواسع للمنهج يكون أكثر وضوحا في المناهج التي تقدم للطلاب في الدول المتقدمة مثل أمريكا.
وقد أشارت مقالةالدكتور سعود بن ناصر الكثيري بجريدة الرياض في العدد الصادر يوم السبت الموافق 23/7/1424هـ والتي تناول خلالها تطويرالمناهج وضرب مثلا بالمنهج الذي يدرس في أمريكا لمادة التاريخ،
والمفرح أيضا أنه قد ظهرت دعوات كثيرة لتطوير المناهج في المملكة تطويراً حقيقياً كان أخرها ما جاء في مقالة الدكتورة هيا المنيع في جريدة الرياض من عدد يوم السبت الموافق 3/8/1424هـ
والتي تدعو من خلاله إلى تطوير المناهج تطويرا حقيقيا يأخذ أبعادا تربوية وعلمية، وهي ترى أن ما يحصل هذه الأيام من تطوير للمناهج السعودية لا يعتبرا تطويراً.
والملاحظ أنها اعتمدت بفكرتها في التطوير على المفهوم الواسع لتعريف المنهج.
وكل ما نأمله أن ترى هذه المطالبات صدى طيباً لدى الجهات المسئولة في وزارة التربية والتعليم.
مواقع تربوية ذات علاقة
المناهج والتعليم http://www.manahij.net/
ملتقى التربية والتعليم http://www.moudir.com.vb
إعداد / فيصل حمدان الشمري
مشرف الارشاد الطلابي
بمدارس الهيئة الملكية بالجبيل