[د.فالح العمره]

بسم الله الرحمن الرحيم

فيما يلي نتعرف على أنماط الطلاب الموهوبين وأنواع المشكلات التي يكونون عرضة لها

النمط الأول :
المتشعبو التفكير وهم يعانون من مشكلات الذات بسبب الطريقة التي يفكرون فيها فعندما يعطون إجابة فقد تبدو منطقية ومعقولة بالنسبة لهم , ولكنها قد تبدو لنا غريبة , وخصوصاً لدى بعض زملائهم في الفصل , لذا قد يتدنى التقدير الذاتي لنفس الموهوبين لأنهم لايجدون تقبل من زملائهم , ولايجدون أصدقاء يتخذونهم في الفصل .

النمط الثاني
المثاليون وهم اللذين يظهرون تصرفات فيها نوع من التهور لشعورهم أن قيمتهم تنبع من خلال إنجازاتهم , وعندما يجدون أن إنجازاتهم لم تصل إلى توقعات من يريدون , يأخذهم القلق والاغتراب .

النمط الثالث
مرهفو الإحساس وهم الطلاب اللذين يكونون أكثر دراية بمحيطهم وبيئتهم والاختلافات فيما بينها , والفوارق التي تميزهم عن أقرانهم , لذا قد يصابون بالاكتئاب .

النمط الرابع
المبدعون المتفوقون وهم اللذين يشعرون بالغربة والعزلة والاكتئاب , والأرق المفرط والشعور بعدم القيمة , وضعف القدرة على التركيز , لعدم توفر البرامج الملائمة لهم , ولأن المدارس لا تلبي احتياجاتهم .

النمط الخامس
المتمردون على المجتمع يكون هذا الشعور عند شعورهم بالفوارق بينهم وبين أقرانهم , فعندما يطلب منهم واجب ما فإنهم يبتكرون وسائل جديدة وبسرعة فائقة قد يتحدون بها مدرسيهم وزملائهم في الفصل الدراسي , ولو من وجهة نظرهم .
ولكن قد يكون لديهم تمرد سلبي والانخراط في السلوك العدواني , حيث تبين أن 40% منهم ينهجون مسلكاً ضد المعايير الاجتماعية المقبولة في سن صغيرة سيقعون في مشكلات الجنوح والمخدرات , وأكثر مايكون هذا الشعور في فقدان الرغبة للتعليم والاهتمام بالمدرسة لدى الموهوبين يكون في الصف الرابع إلى الأول متوسط .

النمط السادس
مخفقون دراسياً ولكنهم موهوبون , وهؤلاء يواجهون خطراً من نوع مختلف , فغالباً يرسب الموهوبون على الرغم من قدراتهم الذهنية , فقد يكونوا في فصل لا يتوافق أسلوب التدريس مع أسلوبهم في التعليم , وقد يكون الموهوب الذي تعلم بسرعة وأتقن في المرحلة الابتدائية قد يخفق في المرحلة المتوسطة أو الثانوية , أو حتى في الجامعة , لأنهم لم يواجهوا في البداية تحدياً في تعلم دروسهم , ونتيجة لذلك افتقدوا النظام , وتطوير المهارات والعادات الدراسية الضرورية للعملية التعليمية في المراحل المتقدمة .

وجيب أن نعي شي مهم وهو أن الموهوب ليس دائماً موهوب في كلا المجالات أو في كل نشاط ومادة , فقد يخفق في مجال معين , وقد يخفق في كل المجالات لعدة أسباب .

والمخفقون عادة يميلون لانتقاد أنفسهم بشدة أو يغطون هذا الإخفاق بسلوك العدوان واللامبالاة , ويصابوا بإحباط بسبب قلة تحملهم للمواقف في الفصل (( خصوصاً عندما يلزموا بانتظار الطلاب العاديين حتى يتعلموا ما تمكنوا هم من تعلمه بسرعة , وهذا مايحدث الآن في التعلم عندنا )) .

النمط السابع
المعاقون تعليمياً , وهم اللذين لم يتم التعرف عليهم .
إن اضطرا بات التعلم لايمكن رؤيتها مباشرة , كما أن الطالب المعاق تعليمياً قد يُفهم ببساطة على أنه لا يبذل قصارى جهده , وهناك بعض الطلاب اللذين يعانون من الاضطرابات الناتجة من نقص الانتباه غالباً ما تكون لديه مهارات فكرية متشعبة , وإن هذا قد يختفي وراءه موهبة كامنة



نستطيع أن نتعرف على الطلاب الموهوبين المعرضين للخطر , وذلك حسب وضع الموهوب في المدرسة والبيت .


أولاً / قائمة إرشادية لمعلمي الطلاب الموهوبين
يستطيع المعلمون اللذين يتمكنون من التعرف على الموهوبين المعرضين للخطر أن يقدموا أنشطه تساعد هؤلاء الطلاب على التغلب على أزماتهم ومواجه العوامل المسببة للخطر لذا على مدرسي الموهوبين أن يسالوا أنفسهم الأسئلة التالية
1-هل الطالب منعزل ووحيد ؟

2-هل يشعر انه مستبعد من أقرانه , ولا يقلى ترحيباً منهم ؟

3-هل انخفضت درجاته أثناء وجوده في المدرسة ؟

4-هل يشعر بالخجل أو الانسحاب , ويظهر هيجاناً مزاجياً عرضياً ؟

5-هل يدخن أو يستعمل أي نوع من المشروبات المحرمة ؟

6-هل يبدو أنه يحتاج إلى انتباه دائم ؟

7-هل يعاني من مشكلة عند الاختيار بين بذل المجهود في الدراسة أو الرغبة في البروز الاجتماعي ؟

8-هل يرفض تأدية الواجبات التي يكلف بها ؟

9-هل أصدقائه بصفة عامة اكبر منه سنا ؟

إن الإجابة (( بنعم )) على الكثير من هذه الأسئلة يجب أن تعط ي المعلم بعض المؤشرات للمزيد من التحقيق حتى يحدد هل كان الطالب الموهوب فعلا في خطر ؟




ثانيا ً / قائمة إرشادية للمرشد الاجتماعي

1-هل يمكن أن تدخل المشاعر السلبية للمعلم تجاه الطالب بحيث تؤدي على عدم تشخيص الطالب موهوباً ؟

2-هل يتحدى السلطة المدرسية ؟ هل هو مرتفع الصوت ؟ متغطرس ؟ عدائي ؟ مغرور ؟

3-هل يعترض على الواجبات ؟

4-هل يفضل الانضمام للأقليات ؟ وهل هو ثنائي اللغة ؟ وهل هو معاق تعليمياً ؟ أو جسدياً ؟

5-هل هو من مستوى اقتصادي واجتماعي متدني ؟

6-هل هو مبدع دون أن يكون موهوباُ أكاديميا ؟

7-هل هو قائد حتى لو في المجالات السلبية ؟

8-هل يسيطر على الطلاب الآخرين ؟

9-هل هناك تفاوت بين درجاته في المقررات الدراسية ودرجاته في الاختبارات التحصيلية المعيارية ؟

10-هل يشعر بالملل بسهولة ؟ أو يغضب بسرعة إذا أعطي أوراق تدريبات أو واجبات فصلية متكرر ة أو أعمال روتينية ؟

11-هل يظهر علامات توتر مثل الإطباق على الأسنان ؟أو قضم الأقلام أو الأظافر ؟ أو الغضب ؟ أو أنواع أخرى من التمرد مثل إغلاق الأبواب بقوة أو كسر الأشياء أو وضع الكتب بعنف على الطاولة ؟

12-هل يقوم بتحقير نفسه أو ممن ينفذ صبره ؟ أو ينتقد نفسه ؟

13-هل عمله تشوبه الفوضى ؟ هل ينقصه الاهتمام بالتفاصيل ؟

إن الإجابة بنعم على عدد من هذه الأسئلة لابد أن تعطي إشارة إلى الحاجة إلى مزيد من الدراسة والتحليل لوضع الطالب , وعلى المعلمين أن يضعوا نصب أعينهم أن هؤلاء الطلاب ليسوا سواء أو متطابقين , بل يتصرفون بطرق مختلفة .



ثالثاً /قائمة إرشادية لآباء الطلاب الموهوبين

الآباء الذين يستطيعون تشخيص الخطر لدى أبنائهم يكونون قادرين على التدخل بسرعة , ولكن عليهم أن يعرفوا ما ما يريدونه ويبحثون عنه .
ويعتقد للأسف بعض الآباء بسذاجة أن توفير حياة أسرية مريحة لأبنائهم , وتوفير مستوى تعليمي معين , يعتبر كاف لبقاء أبنائهم الموهوبين سالمين من الخطر , بينما الأبناء الذين لايتم توفير حاجاتهم العاطفية والعقلية في البيت يكون سبب في توجههم لتعاطي المسكرات والمخدرات .
وفيما يلي القوائم الإرشادية لآباء الأطفال الموهوبين
1-هل يبدو عليه أنه يكره نفسه ؟

2- هل يكره أن ينظر إليه , أو يُصنف على أنه موهوب ؟

4- هل يتصرف بشكل مغاير للمعتاد بغية الانتماء لزملائه ؟

5- هل يخرق القواعد الأسرية من أجل إرضاء توقعات الأقران والرفاق ؟

6- هل له سابقة في الإقدام على اختيارات أو أعمال تفتقد للحكمة في المواقف الاجتماعية ؟

7- هل يكذب بشكل متكرر ؟ أو يتخذ موقف من يقول (( أنتم لا تفهمونني )) ؟

8- هل يعاني من العزلة ؟

9- هل يفتقد وجود شخص يثق به في الآسرة ؟

10- هل يقضي وقت فراغه متسكعاً بدلا في الانخراط في لعب حركي أو أعمال أخرى ذات هدف ؟

11- هل يظهر الغضب عليه دون أن يكون له أي تعليق ؟

12- هل يطلب نقوداً أكثر مما كان يطلبه في الماضي ؟

14- هل يعبر عن عدم اطمئنانه لمستقبله ؟

15- هل يعبر عن الشعور بأنه لاهدف له في الحياة ؟

16- هل يقدم على تصرفات خطيرة أو ينخرط في ألعاب مثيرة ؟

17- هل يدخن أو جرب استعمال مستنشقات ؟

18- هل تغيرت دائرة أصدقائه مؤخراً ؟

19- هل يختار أصدقائه ممن يكبرونه سناً ؟

20 – هل هو مخفق في المدرسة ؟

كلما كانت الإجابات (( بنعم )) كثيرة كانت الأخطاء المحدقة بالموهوب أكثر جدية .

وسوف أعرض فيما بعد بإذن الله تعالى وسائل وإجراءات لتجنيب الموهوب الخطر والحفاظ على التوازن النفسي والعاطفي .



والمراجع كالتالي

1- الموهوبون - آفاق الرعاية والتأهيل بين الواقعين العربي والعالمي _ مكتبة العبيكان - تأليف دكتور محمد التويجيري , دكتور عبد المجيد منصور .

2- تربية الأطفال الموهوبين في المدارس العادية - دار الكتاب الجامعي - تأليف دكتور عبد العزيز السيد, دكتور زيدان السرطاوي .

3- موهوبون ولكن في خطر - السلسلة العالمية للتربية والتعليم . تاليف كاثي ديكسون- ماري جين ريفر .


وشكراً